九年級(jí)全日制沖刺班_歷史一對(duì)一補(bǔ)課電話
一、調(diào)查目的：；兒童及青少年是祖國的未來，祖國明天的希望，國家寄；本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)；二、調(diào)查的基本情況；當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班已成社會(huì)普遍現(xiàn)象；輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類很多，包括：小學(xué)、初中、；依據(jù)調(diào)查顯示，我市共有小學(xué)生35000人，其中9；帶著這些疑問，我們開展了本次調(diào)查，希望通過我們的；三、調(diào)查分析；在對(duì)肇東市小兒童及青少年是祖國的未來，祖國明天的希望，國家寄予了他們強(qiáng)烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國的接班人?？晌覀兊慕影嗳恕⒆鎳奶枀s被繁重的課業(yè)與接連不斷的補(bǔ)習(xí)班壓得喘不過氣。因此，學(xué)生到底是否應(yīng)該參加補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問題，需要我們深入探討與研究！本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度及家長的費(fèi)用投入等方面分析輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面進(jìn)行原因探討、提出相關(guān)意見，有助于家長、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，對(duì)小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將調(diào)查情況具體匯報(bào)如下：二、調(diào)查的基本情況當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班已成社會(huì)普遍現(xiàn)象。輔導(dǎo)班，是以提高學(xué)生成績?yōu)槟康囊粋€(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱作：課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班。輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。依據(jù)調(diào)查顯示，我市共有小學(xué)生35000人，其中95%的學(xué)生都參加了培訓(xùn)班，且絕大部分學(xué)生都報(bào)了2科以上，甚至有學(xué)生多達(dá)6科。據(jù)了解，輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生還有一定的管制作用。但是輔導(dǎo)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的逐步深入開展，大家對(duì)素質(zhì)教育也有了許多新的理解和認(rèn)識(shí)，也更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并且把的目光聚集于學(xué)生的興趣和特長的培養(yǎng)與發(fā)展上來。那么輔導(dǎo)班的開設(shè)是否對(duì)孩子的成長有幫助呢？孩子們能否選擇好適合自己的輔導(dǎo)班呢？肇東的輔導(dǎo)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？帶著這些疑問，我們開展了本次調(diào)查，希望通過我們的調(diào)查分析比較，使家長和孩子能夠更加客觀正確地認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)班的作用與意義。三、調(diào)查分析在對(duì)肇東市小學(xué)生參加課后輔導(dǎo)班情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于參與課外輔導(dǎo)都有著較高的熱情，較強(qiáng)的目的性和比較理性、合理的認(rèn)知。大部分在校小學(xué)生都參與過課外輔導(dǎo)，由此看出肇東小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)是比較普遍的，課外輔導(dǎo)已經(jīng)是一個(gè)被家長和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績的簡單有效的方法，大多學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少地參與進(jìn)來。（一）學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的原因1、迎頭趕上更上一層樓課外輔導(dǎo)班本是為學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間的輔導(dǎo)，達(dá)到時(shí)間有效利用的最大化，將他們?cè)谡n堂上所落下的課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不至于在班級(jí)競爭中處于劣勢(shì)，但目前課外輔導(dǎo)的對(duì)象已經(jīng)不單單是成績差的學(xué)生，成績好的同學(xué)已經(jīng)成為了課外輔導(dǎo)不容忽視的主力軍了。他們希望在學(xué)好的基礎(chǔ)上鞏固好原有的優(yōu)勢(shì)，保持自己的領(lǐng)先態(tài)勢(shì)，增加競爭力。這是一個(gè)積極向上的方面，說明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的，這是他們能夠獲取自己想要的結(jié)果的一個(gè)良好途徑，他們是出于自愿與主動(dòng)的意識(shí)來提高自身的競爭力和綜合實(shí)力。2、不能讓孩子輸在起跑線上家長的意見是不容忽視的，有很多同學(xué)選擇上補(bǔ)習(xí)班是因?yàn)榧议L要求才參加的，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長沒有這樣的要求，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。所以我們認(rèn)為，從這類學(xué)生看出，家長是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家長的同意之下才能最終進(jìn)行的，況且也存在著孩子不自愿參加卻仍需參加的情況。3、升學(xué)壓力在輔導(dǎo)班的類型、數(shù)量和規(guī)模的調(diào)查上，由調(diào)查結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過或正在參與語文數(shù)學(xué)與英語這三門主課的補(bǔ)習(xí)。小學(xué)升初中所要考試的科目已經(jīng)由原來的語文數(shù)學(xué)科學(xué)增加到現(xiàn)在的四門，英語補(bǔ)習(xí)的情況和熱度并不輸于語數(shù)兩門主課。而語數(shù)則是持續(xù)的熱度不減，這兩門課也一直是家長學(xué)生追捧的對(duì)象。除了主課的領(lǐng)先位置外，不難發(fā)現(xiàn)，參加書法繪畫的特長類和舞蹈聲樂的才藝類不相上下，這說明如今的家長眼光都比較長遠(yuǎn)，不僅僅要求孩子在主課上不落后于人，在才藝興趣的培養(yǎng)上也不甘輸在起跑線上。而其余的益智類體育類則參加的比較少，分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長在給孩子安排好主課和才藝等課程之后，往往會(huì)覺得參與太多課外課程既占用孩子時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺得錢應(yīng)該花在刀刃上，這些用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長眼中的雞肋。4、看護(hù)作用父母工作忙，沒有時(shí)間自己照看兒女，沒時(shí)間陪兒女溫習(xí)，所以只有把孩子送到輔導(dǎo)班給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還有點(diǎn)照看的性質(zhì)。（二）存在的一些問題1、沉重的負(fù)擔(dān)課外輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是以提高成績?yōu)槟康?，?yīng)該是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不應(yīng)該是負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在的小學(xué)生們大都參加了四個(gè)以上的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)已比較疲累，除去學(xué)校的作業(yè)之外，還有四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這對(duì)小學(xué)生來說課業(yè)壓力太大，物極必反，進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的預(yù)期效果是否達(dá)到也仍需觀察。補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花下金錢和時(shí)間、精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)，抑或只是跟風(fēng)，但出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，甚至給孩子的學(xué)業(yè)形成了的壓力，給孩子造成了學(xué)習(xí)上的退步，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性又慎重的考慮。2、趣味性缺失孩子的興趣一直是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓他們自主選擇，他們大部分會(huì)選自己感興趣的補(bǔ)習(xí)班類型，小部分自愿選擇了語文數(shù)學(xué)英語這三門主要科目，但是大多數(shù)同學(xué)還是喜歡書法繪畫和聲樂舞蹈，基本持平或超過三門主課，這說明學(xué)生其實(shí)在心里是更傾向于才藝類的學(xué)習(xí)，勝過接觸時(shí)間最久的語數(shù)英，作為家長在選擇班級(jí)的時(shí)候除了考慮孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀外也可適當(dāng)考慮下孩子的興趣培養(yǎng)，畢竟社會(huì)需要的是多才多藝的綜合類人才，不是只要學(xué)好主課就足夠今后的競爭的。四、針對(duì)問題，對(duì)癥下藥1、小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)校里的生活，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言是有絕對(duì)份量的。教師會(huì)給在校小學(xué)生推薦一些課外輔導(dǎo)班，而小學(xué)生的心里通常將教師的話當(dāng)作“圣旨”，老師推薦的都會(huì)去參加，所以教師在推薦的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性地對(duì)參加輔導(dǎo)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長進(jìn)行分析，爭取推薦的輔導(dǎo)類型是對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。2、由調(diào)查中看出，家長的意愿和家庭的經(jīng)濟(jì)條件是學(xué)生是否能參加課外輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀，考入重點(diǎn)學(xué)校，家長不惜犧牲孩子休息的時(shí)間給孩子補(bǔ)課，不惜重金給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班。但家長應(yīng)理智思考，自己的孩子是否有必要參加課外輔導(dǎo)班，出于什么樣的目的去參加，是孩子在學(xué)習(xí)上的確存在不足需要再深入的學(xué)習(xí)，還是純粹地跟風(fēng)，把自己不愿讓孩子輸在起跑線的心態(tài)轉(zhuǎn)化為單純的參加補(bǔ)習(xí)班。3、家長是孩子的方向盤。既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多個(gè)輔導(dǎo)班沒必要，也不一定能起到預(yù)期的效果，對(duì)家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)時(shí)候家長的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來的有用。4、社會(huì)方面。我國社會(huì)流動(dòng)呈現(xiàn)出自由化的特征，向上流動(dòng)的趨勢(shì)明顯，比例開始增加，社會(huì)成員通過自己的努力達(dá)到社會(huì)流動(dòng)的目的。社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來已久，在家長和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過來也作用于家長。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長。學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場所建立起各式各樣的輔導(dǎo)班、補(bǔ)課班更是如雨后春筍般冒出，這類機(jī)構(gòu)基本上沒有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請(qǐng)來的在校大學(xué)生。存在即需要，家長助動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長后，更該理性地去分析對(duì)待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境也有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競爭，提高質(zhì)量。5、學(xué)生方面。學(xué)生從小被父母灌輸讀書好才有將來這種理念，成績考得高，家長就開心，自己也有面子，同時(shí)通過幾年的學(xué)習(xí)，彼此間也認(rèn)識(shí)到競爭的激烈，努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來能夠找份理想的工作。家長的期望，自身的渴望，社會(huì)的的壓力和環(huán)境，讓他們不得不聽從家長的建議去參加輔導(dǎo)班，結(jié)果不一定是理想的，這些輔導(dǎo)班可能不是他們喜歡的，可能給他們?cè)斐闪说膲毫?，占用了他們大量的時(shí)間等負(fù)面的影響是不容忽視的。學(xué)生不是不能參加輔導(dǎo)班，而是更應(yīng)該參加他們喜歡的，比如有實(shí)際意義的特長類輔導(dǎo)對(duì)他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身否樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺和成績都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)上課認(rèn)真、問題獨(dú)立思考，課后自覺完成，養(yǎng)成檢查習(xí)慣的品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外輔導(dǎo)想獲得的目的。五、總結(jié)參加輔導(dǎo)班固然是個(gè)好的選擇，成績可以得到提高，方便父母工作，減少孩子的作業(yè)壓力，減緩他們的心理壓力，也可以降低學(xué)校老師的教學(xué)難度。但是這不能從根本上解決孩子們的學(xué)習(xí)困擾，學(xué)習(xí)不能永遠(yuǎn)依賴別人。學(xué)校以及老師，家長都得做好培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的工作，任何一方的忽視都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長帶來不利的影響。當(dāng)然孩子自身也要不斷的提高，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，成才的關(guān)鍵在于自己。望輔導(dǎo)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展。疾風(fēng)幻影：利用風(fēng)系能量急速攻擊，產(chǎn)生虛影，使人真假難辨?？耧L(fēng)領(lǐng)域：利用風(fēng)系能量形成領(lǐng)域，使它在領(lǐng)域中實(shí)力倍增。毀滅風(fēng)暴：風(fēng)系禁咒，釋放后自身會(huì)陷入虛弱狀態(tài)。系統(tǒng)真是變態(tài)，居然叫一頭神獸來把手山門。初中生課外輔導(dǎo)不過，我們也可以從這里知道神獸跟90級(jí)仙獸的差別，它們?cè)诨A(chǔ)屬性上差別不是很大，你看它的攻擊、防御和血量等跟大地爆熊的都差不了多少，只不過是技能變態(tài)了點(diǎn)，光一個(gè)“狂風(fēng)領(lǐng)域”就夠我們受的了。我馬上把我得到的信息給大家看，大家也都是好樣的，沒有一個(gè)害怕的，都很冷靜利索地拿起了武器，眼神也都變得銳利，因?yàn)槎贾肋@個(gè)是不可能逃避的。初中生課外輔導(dǎo)蒼夜等級(jí)：10級(jí)職業(yè)：平民基本屬性：“是??！他竟然想指染月月！哼！我沒掛了他算是便宜他了?！碧煨幸擦x憤填膺地道。“啪！”我重重地拍了一下桌子道：“靠！你不說倒還好，我們都快望了那個(gè)雜碎了。你一提就讓我想起他了。竟敢打我妹和我的老婆的注意。真該把他的上半身也打殘。不說別的，就說以前他害的女孩子就有多少啊？”江名山被我一搞，馬上汗流滿面，嚇得！沒想到他竟然“噗通”一聲就跪下了，哭喊著道：“都是我的錯(cuò)，要懲罰就懲罰我吧。都是我太寵她了。你們要是能把濤兒治好，就拿我償命都沒關(guān)系。”“日！看現(xiàn)在就知道你孫子能變成這樣，你肯定居功至偉。你他媽給我起來，再這樣惡心我們，我馬上就去把的你孫子化成灰灰！”我不耐煩地道。這個(gè)果然管用，我一說江名山就起來不鬧了。起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在一邊。這個(gè)要看學(xué)生本身的資質(zhì)，要因材施教，有的學(xué)生就不用課外輔導(dǎo)，但是有的就必須，但前提是要真的想要好好學(xué)習(xí)才有用君翰，西安的，老師和教學(xué)氛圍都好，你看看
設(shè)計(jì)治理與律例指點(diǎn)有哪些方面？1、 體例主體。
2、 制訂都會(huì)設(shè)計(jì)的依據(jù)：1)上條理設(shè)計(jì)，2)手藝、規(guī)范、尺度，3)政策，目的，4)尊循設(shè)計(jì)法確定的原則。
3、總規(guī)強(qiáng)制性內(nèi)容：1)設(shè)計(jì)區(qū)局限，2)設(shè)計(jì)區(qū)內(nèi)建設(shè)用地規(guī)模，3)基礎(chǔ)設(shè)施和公共設(shè)施，4)水源地和水系，5)基本農(nóng)田和綠化用地，6)環(huán)境珍愛，7)自然與歷史文化遺產(chǎn)珍愛，8)防災(zāi)減災(zāi)。
4、 熟悉分級(jí)審批的設(shè)計(jì)
總規(guī)主要審查的內(nèi)容：性子，生長目的，規(guī)模，空間結(jié)構(gòu)和功效分區(qū)，交通，基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)保要求，協(xié)調(diào)生長，設(shè)計(jì)實(shí)行，相符體例設(shè)計(jì)設(shè)施要求，其它，共10項(xiàng)。
5、 掌握審批主體。
6、 掌握審批程序。1)前置程序，2)上報(bào)程序，3)批準(zhǔn)程序，4)宣布程序。
,成都初三一對(duì)一輔導(dǎo)
先進(jìn)的教學(xué)理念：高舉“個(gè)性”大旗，堅(jiān)持“有效”教學(xué)，把愉快教育和成功教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
,7、 掌握設(shè)計(jì)修改的原則與條件
8、 體例單元資質(zhì)治理，暫定資質(zhì)品級(jí) 2年有用，取得至少 3年并相符要求，可往上申請(qǐng)。
代的骨尺和牙尺上也有寸和分的刻度，主要的意義在便于盤算?！毒耪滤阈g(shù)》中開放緊納性的表述系統(tǒng)，是按個(gè)體到一樣平常的方式確立起來的，是由一個(gè)或幾個(gè)問題歸納出基本紀(jì)律和一樣平常解法，再把種種算法舉行綜合，獲得解決某領(lǐng)域中種種問題的方式，再把各領(lǐng)域的方式形成一章，匯成《九章算術(shù)》，形成抽象化的數(shù)學(xué)盤算頭腦2.《周易》中的六十四別卦，其焦點(diǎn)是八經(jīng)卦，它的符號(hào)示意現(xiàn)實(shí)上是一種特殊的數(shù)表，是由一堆數(shù)字組合而成，有限的符號(hào)在差其余位置上相互設(shè)置，組合天生無限多的意義，形成早期的組合的數(shù)學(xué)頭腦，是離散數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。3.《禮記》中指出初等教育要有數(shù)的教育，《周禮》中提到數(shù)的教育要有一樣平常生涯中的盤算。成為早期的培育人才的經(jīng)世致用的數(shù)學(xué)適用頭腦?！吨荀滤憬?jīng)》中系統(tǒng)的把數(shù)學(xué)應(yīng)用在天文地理中，突出了數(shù)學(xué)的適用頭腦。4.三國時(shí)代的魏人劉徽為《九章算術(shù)》作注解10卷時(shí)提出的收支相補(bǔ)原理成為我國最早的數(shù)形連系頭腦，尤其主要的是他所締造的割圓術(shù)使極限頭腦在天下上開了先例。5.莊子天下篇中有一句話是一日之錘，日取其半，萬世不竭首次提出了無限的頭腦進(jìn)而泛起了無限向有限轉(zhuǎn)化的辯證頭腦。歸納綜合中國古代數(shù)學(xué)頭腦有如下的特點(diǎn)：經(jīng)世致用的適用頭腦；算法化、模子化、數(shù)值化、離散化的盤算頭腦；質(zhì)樸的辯證頭腦；極限頭腦；數(shù)形連系頭腦等。成為數(shù)學(xué)問題解決的常用的頭腦方式。（二）中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的的基本頭腦：中學(xué)數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)頭腦有：函數(shù)與方程、數(shù)形連系、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸的頭腦。這典型的四類數(shù)學(xué)頭腦對(duì)初中數(shù)學(xué)問題的解決有著主要的頭腦指導(dǎo)作用。1.函數(shù)與方程的頭腦：函數(shù)與方程的頭腦是中學(xué)數(shù)學(xué)最基本的頭腦。所謂函數(shù)的頭腦是指用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的看法去剖析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)目關(guān)系，確立函數(shù)關(guān)系或組織函數(shù)，再運(yùn)用函數(shù)的圖像與性子去剖析、解決相關(guān)的問題。而所謂方程的頭腦是剖析數(shù)學(xué)中的等量關(guān)系，去構(gòu)建方程或方程組，通過求解或行使方程的性子去剖析解決問題。2.數(shù)形連系的頭腦：數(shù)與形在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。如某些代數(shù)問題、三角問題往往有幾何靠山，可以借助幾何特征去解決相關(guān)的代數(shù)三角問題；而某些幾何問題也往往可以通過數(shù)目的結(jié)構(gòu)特征用代數(shù)的方式去解決。因此數(shù)形連系的頭腦對(duì)問題的解決有舉足輕重的作用。3.分類討論的頭腦
語言是有聲的，我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。若是不演習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其效果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
于是我們看到，有些人終其一生，始終飾演著苦情哀怨的主角;有些人雖然會(huì)賺錢，但卻始終留不住錢;有些人最善于演出的就是悲劇英雄。
做觀察：學(xué)生喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)?不喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)?為什么?在流動(dòng)開展之前，西席要在黑板上畫一個(gè)表格(如下表)。這個(gè)義務(wù)由學(xué)生自己完成，即讓學(xué)生自己說出喜歡什么，不喜歡什么，最后說出理由。西席可將學(xué)生的謎底填在表格中，再舉行歸類。這種流動(dòng)可使同硯們學(xué)會(huì)示意形貌性形容詞的用法。
《趕集》《熱包子》《愛的小鬼》《同盟》《大悲寺外》《馬褲先生》《開市大吉》《歪毛兒》《柳家大院》《抱孫》《是非李》《眼鏡》《鐵牛和病鴨》《也是三角》《蛤藻集》《上任》《犧牲》《柳屯的》《末一塊錢》《暮年的浪漫》《毛毛蟲》《善人》《鄰人們》《月牙兒》《陽光》《櫻海集》《老字號(hào)》《銷魂槍》《聽來的故事》《新時(shí)代的舊悲劇》《且說屋里》《新韓穆烈德》《哀啟》《火車集》《火車》《器械》《人同此心》《殺狗》《我這一輩子》《一封家信》《一塊豬肝》《浴奴》《血虛集》《八太爺》《不成問題的問題》《小木頭人》（童話）《一筒炮臺(tái)煙》《集外》《不說謊的人》《締造病》《敵與友》《電話》《狗之晨》《記懶人》《民主天下》《牛老爺?shù)奶涤邸贰渡蚨缂恿诵剿贰渡鷾纭贰缎♀弮骸贰缎聬蹚浂贰对Ｅd池里》《抓藥》。
今夜風(fēng)輕露白，月明星稀，宇宙清亮，月光下的南山顯得格外正經(jīng)嫵媚，斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密青草上匯聚搖曳，平靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動(dòng)不已，實(shí)在卻一動(dòng)未動(dòng)，這是層出不窮的天上雪啊!
我們用《奧賽經(jīng)典》系列，還有浙大出版社的各種競賽書，再就是大學(xué)教材，每個(gè)一等獎(jiǎng)的背后都有10余本寫滿的資料.
